【中小教合流教育學程】中小教合流教育學程：邁向更全方位教育！

• by fengshuipbn
• 2024-03-24

前言
[教育部宣告將發布《教師專業素養指引》，其中涵蓋職前教育和師資職前教育課程基準的調整。此次改革聚焦中小學教師合流培育，以應對少子化下偏鄉校園的教學需求。]**

調整重點

• 中小學教師合流培育：整合中小學教育專業課程，降低學分需求，提升師資培育效率。
• 特殊教育教師培育：特教教師須修習本科課程，強化學科知識和專業素養。

師培課程改革

• 提供核心內容參考，而非科目名稱規範，賦予師培大學課程設計彈性。
• 整合教育專業課程，保留核心科目，實踐課程不得少於整體課程的三分之一。

教學基本學科

• 中學教學基本學科維持26學分，小學教學基本學科維持10學分。

合流後的課程架構

合流後的課程結構如下：

實施時程

• 指引預計在6月30日前公佈，師培大學可於公佈後申請調整課程。
• 新課程預計在108學年度實施，並於該年度進行審核。

配套措施

• 配合新課綱，教師資格考試相關規定將於12月公告。

教育部預估，中小學教師合流培育將提高偏鄉學校教師的素質，滿足實際教學需求。此外，特教老師本科課程的加強將提升特殊教育品質，惠及更多特殊需求學生。

實施時間

課程改革預計於 108 學年度實施，課程設計審核將於今年 12 月至明年 1 月進行。課程相關申請將於「教師專業素養指引」發布後開放。

中小教合流教育學程：培育適應多元教育場域之教師

隨著教育改革的發展，中小教合流教育學程應運而生，旨在培養具備中小學教學能力的綜合型教師，以因應多元化的教育環境。本篇將探討中小教合流教育學程的特色、優點、挑戰，並提供具體實例説明。

特色

中小教合流教育學程整合了中小學各階段的教育理論與實務，為學生奠定堅實的教學基礎。其特色如下：

• 統一入學：學生在大學階段統一入學，經過四年通識與專業課程後，再依興趣選擇中小學教學方向。
• 階段性分流：學生在完成通識課程後，通常於大二分流，選擇國小或國中教學方向。
• 雙證照取得：畢業生可取得國小教師證照或國中教師證照，具備雙重資格。

優點

中小教合流教育學程具有以下優點：

• 適應教育多元化：培育的教師具備跨領域的教學能力，能適應中小學各階段的教學需求。
• 銜接教育體系：學生在大學期間就已分流，畢業後可無縫銜接中小學教學工作。
• 師資培養效率：統一入學機制，可有效提升師資培養效率。

挑戰

中小教合流教育學程也存在一些挑戰：

• 專業深度不足：由於課程涵蓋中小學各階段，可能導致專業知識深度不足。
• 教學適應困難：畢業生在不同學段的教學適應上可能需要額外輔導。
• 師資流動性高：畢業生具有雙重證照，導致流動性較高。

實例

表 1 列出了台灣部分提供中小教合流教育學程的大學：

結語

中小教合流教育學程為教育改革的產物，旨在培育兼具中小學教學能力的綜合型教師。其特色在於統一入學、階段性分流、雙證照取得。雖然存在專業深度不足、教學適應困難等挑戰，但透過適當的輔導措施，可提升師資培養品質，因應教育多元化趨勢。，培養全面性教育素養，有助於學生有效因應多元教育現場。
* 縮短升學時間：部分六年制學程可同時取得教師證照與碩士學位，節省升學時間。

然而，學程也存在一些挑戰：

• 競爭激烈：中小教合流教育學程錄取率普遍較低，學生需具備優異的學業成績和教育熱忱。
• 學習壓力大：學程課程多元且緊湊，學生需要投入大量時間與精力於學習上。
• 就業地區限制：部分中學教師證僅適用於特定地區，畢業生可能受限於就業選擇。

結論

中小教合流教育學程為有志於教育工作的學生提供一個全面且扎實的培育管道，培養學生兼具中小學教學能力和教育素養。然而，學生在選擇學程時，應審慎評估自身志向、學習能力和就業考量，才能做出最適合自己的選擇。

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